水處理實驗是高校環境工程和給排水工程專業的重要專業實驗。通過對實驗設計和操作基本原理的理解和實踐，使學生充分理論聯系實際，提高實踐能力和解決實際工程問題的能力。環境問題，特別是水污染問題越來越受到人們的重視，這對環境工程和給排水工程專業的學生提出了更高的要求，這就要求我們改變傳統的實驗教學模式，不斷優化實驗方法和實驗項目。有鑒于此，根據實驗室的實際情況和人才培養的需要，對水處理實驗課程進行了探索和改進。

        根據不斷完善的培養方案，更新和構建實驗教學模式

        為了使水處理實驗教學真正成為理論與實踐相結合的一個環節，必須使實驗教學與理論教學同步。以我校為例，水處理實驗主要涉及“水污染控制工程”和“水質工程”的理論教學。根據新的培養計劃，將環境工程專業的水污染控制工程實驗和工業廢水處理技術實驗納入專業實驗，并增加了課時。為適應教學計劃的要求，修訂了《水處理實驗教學大綱》，更新優化了部分實驗項目，開設了新的綜合設計實驗，注重學生綜合能力的培養。

        傳統的水處理實驗項目側重于單元知識點基本原理的論證和驗證，缺乏與相關知識體系的銜接，學生缺乏對專業知識的掌握。有鑒于此，我們充分利用實驗室原有資源，對常規實驗項目進行了豐富和優化。

        2.新的實驗教學項目

        根據我們新培訓項目氣浮實驗、污泥比阻測定實驗、污水生物降解性實驗、城市污水處理工藝示范實驗實踐課時的增加，在水處理實驗教學中，新設置了城市污水處理工藝和工業廢水處理工藝。根據實驗設備和理論知識，引導學生了解設備各部分的結構和功能。在這個新項目中，學生分組教學，改變了過去很多學生共用一件樂器的局面。為使學生更好地掌握本專業的基本實驗技能，選用便攜式儀器測試法和傳統國標化學法測試法對水質指標進行測試，并對測試結果進行比較，分析產生誤差的原因。如在城市污水處理工藝試驗中，采用儀器和國標方法測定溶解氧、化學需氧量和生化需氧量。團隊成員對實驗數據進行協調處理，達到專業實驗與專業基礎實驗相匹配的目的。

        3.根據學生的專業和個體差異，制定不同的實驗教學計劃

        根據給排水專業的特點，將水處理實驗課分為代表傳統給排水技術的實驗。期末將舉辦地表水供水工藝和城市污水處理工藝示范，加深學生對基本原理的理解，掌握水處理工藝。

        水處理實驗教學面向全校理工科學生。對目前人們越來越關注的水污染問題進行科普教育，使人們既能了解水處理實驗的技術方法和工藝流程，又能掌握簡單的水質分析方法。